<option id="u3qda"><blockquote id="u3qda"><acronym id="u3qda"></acronym></blockquote></option>

<p id="u3qda"><dd id="u3qda"><delect id="u3qda"></delect></dd></p>

<samp id="u3qda"></samp>
<acronym id="u3qda"></acronym>
<p id="u3qda"><dd id="u3qda"><label id="u3qda"></label></dd></p>

<p id="u3qda"><dd id="u3qda"><acronym id="u3qda"></acronym></dd></p>

<samp id="u3qda"></samp>

<samp id="u3qda"></samp>
<samp id="u3qda"><em id="u3qda"><blockquote id="u3qda"></blockquote></em></samp>
<p id="u3qda"></p>
<samp id="u3qda"></samp>

<samp id="u3qda"><em id="u3qda"><blockquote id="u3qda"></blockquote></em></samp>

<var id="u3qda"><em id="u3qda"></em></var>
教學教研
透視作業設計,促進減負提質——郡永實驗學校開展“雙減”背景下作業設計與講評活動
來源:懷化市郡永實驗學校 發布時間:2021-12-24 13:20:58 瀏覽次數:894



為進一步貫徹落實“五項管理”規定及“雙減”政策,讓課堂教學提質增效,讓作業設計科學合理,發揮作業育人功能,郡永實驗學校于12月20日隆重舉行了作業設計探究與講評活動。

本次活動蒞臨指導的領導有:懷化市教育局“雙減”辦主任梁郁、懷化市教育局“雙減”辦李源老師,特別邀請的專家有:懷化市教科院院長王華中、懷化市教科院副院長唐振球。

本次作業設計探究與講評比武共分為兩輪,先在學科組內評比,最終每個學科組推選出一位老師參與決賽。參賽的九位老師重點圍繞“雙減”政策背景下的作業設計與講評進行了20分鐘的賽課,嚴控作業總量,優化作業設計,完善作業架構,從“量”和“質”上轉變作業布置模式,提高教學質量,提升學生綜合素養。



教師風采



講課過程中,老師們將個人的思考和“雙減”政策要求結合起來,從學生發展的角度出發,探究作業設計的基礎性、差異性、實踐性和科學性。從學情分析、作業目標、作業設計及講評等方面進行了詳細分析、探討,把提質、減負落實到作業設計的每個環節,做到了既突出理論又具有可操作性。

陳圓老師的《角平分線的性質和判定》的作業設計“源于教材,高于教材”,先對知識點進行梳理和復習,結合圖形幫助學生區分這一性質題設和結論之間的關系,讓學生有針對性地利用角的平分線性質和判定進行解題。鍛煉學生的綜合思維能力和綜合知識考點的應用能力,感受數學源于生活應用于生活的魅力,讓學生體驗一題多解的樂趣,提升學生學習的興趣。

鄭佳文老師《一氧化碳》作業設計由基礎題、提升題和選做題三部分組成。重在讓學生理解一氧化碳的幾種化學性質及用途,能夠靈活應用一氧化碳的化學性質解決實際問題以及化學實驗探究問題,最終達到訓練學生辯證、全面分析問題的態度與能力的目的。

粟夢群老師的《<透鏡>作圖》用書面作業和觀察探究作業相結合的方式,引導學生鞏固兩種透鏡對光線的作用的知識點,進一步理解光的折射。促使學生保持對自然界的好奇,發現生活中的物理規律,能用所學物理知識解決生活中的實際問題,培養學生從現象出發,理解和分析問題的能力,嚴謹認真的科學態度和探究求知的科學精神。

武芳琳老師的《西北地區》作業設計,針對學生在學習初中區域地理知識點的認知水平,有意識地體現區域地理的綜合性、地域性特點,注重自然地理和人文地理的內在聯系;通過作業練習,讓學生用科學的發展觀理解不同區域的差異,認識區域發展及存在的問題,使學生真正達到學以致用的目的,提升學生的綜合能力。

楊成志老師的《種子的萌發》作業設計,注重理論聯系實際,培養學生綜合運用知識解釋生活現象、解決實際問題的能力。在設計和講解的過程中,不但關注學生的記憶和理解,還重視分析和應用能力的培養,強調評價和創造,關注學生在完成作業過程中思維能力的呈現。通過小組探討、交流,促進探索、創新、合作精神的養成,培養學生親近自然、熱愛自然的意識。

范葉鑫老師的作業設計以人教版九年級英語閱讀文章Unit10 SectionB 2b的為文本,題目設計由易到難,題型多樣,從簡單的識記考查到理解運用,幫助學生復習鞏固文中出現的重要語言點,并通過題干后的技巧提示,指導學生解題,培養學生的思維邏輯能力;在夯實基礎的同時,又給予學生解題技巧的指導,引導學生總結命題規律。選做題的設計既能調動學生們的學習積極性,同時也能減輕學困生的學習任務,滿足不同層次學生需求。

安嬌嬌老師的《歷史解題“套路”探究》作業設計,按照“看—想—寫—想—說—寫”的過程展開,符合學生的認知規律,使課堂張弛有度,思維活躍。強調轉變學習方式,由記憶為主轉向理解分析為主。學生因掌握規律而完成了作業,因完成作業而進行了愉悅分享。

吳代鍇老師的《活出生命的精彩》作業設計及講評,緊緊圍繞“學生能夠有熱愛生命的表達,接納勇于創造自己生命價值、態度與價值觀目標;學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大,創造有意義的人生的能力目標;認識到“生命是一個逐漸豐富的過程,了解平凡的生命也時時創造偉大”的知識目標。在夯實基礎的同時,提高學生合作探究的能力。

楊婷婷老師的《讀詩繪意——古詩鑒賞之畫面描繪題》作業設計旨在學一道題會一類題,針對詩歌本身具有跳躍性,講究意境美這一特點,選定一首古詩,解決學生在詩詞鑒賞中“只可意會不可言傳”的問題。從課內基礎訓練,到課外能力提升,完成題型變式遷移。

頒獎儀式

二等獎:安嬌嬌、吳代鍇、楊成志、武芳琳、粟夢群

一等獎:楊婷婷、陳圓、范葉鑫、鄭佳文




點評總結



參賽選手們個個激情洋溢,各展風采,良好的個人素質和精彩的表現,得到了專家評委和在場老師們的高度好評。懷化市教育局教科院唐振球副院長在點評時提到活動的亮點,一是圍繞減負立德樹人,發揮作業以鞏固知識與技能、發展學習能力、提升品德修養、養成良好學習品質為主要特征的育人功能。二是基于素養緊扣課標,依據課程標準,緊扣教材內容,考慮學生年齡特征,以核心素養為導向,體現教學、作業、評價的系統設計與實施。三是統籌確定目標,兼顧群體特點與個體差異,設計可供選擇的差異化作業,增強作業的針對性和實效性。四是科學設計分類分層,充分關注不同作業類型要求的差異,把握不同題型、不同階段、不同功能、不同對象的要求差異。優化基礎性作業設計,注重實踐性等綜合類作業的設計。注重作業設計的探究性和合作性,鼓勵學生參與作業設計及評價活動,做到作業多樣,評價多元。

我校申安和校長作總結講話,向郡永實驗學校的老師們提出希望和要求:希望教師們能把作業設計作為校本工程開展常規教研,充分把握課后服務的時間,嚴格把控作業的總量和難度,不斷提高作業設計的能力,針對不同的學情精確設計作業,做到減負不減質,在平時的教學教研中打造自己的特色,進一步引領集體備課大教研活動向高水平、高質量邁進,促進教師專業成長,提升教育教學質量,辦人民滿意的教育。



活動后座談交流



最后,市教育局“雙減”辦和教科院領導還與我校各教研組長舉行了座談會。座談會上,“雙減”辦及教科院領導充分肯定了本次活動的意義,也肯定了我校的教研風氣,“喜見學校教研的常態化發展”;接下來“雙減”辦梁郁主任指出“雙減”背景下的作業設計不僅要起到對知識進行鞏固和整合的作用,還要起到學情分析的作用,同時鼓勵布置分層作業、彈性化作業,讓學生既能全面發展,又能健康成長。這次教研活動是一次非常成功的嘗試,希望郡永實驗學校能夠舉辦更多有價值有意義的探討,讓“雙減”政策真正落地。


此次作業設計與講評檢驗了“雙減”政策全面推進后,郡永實驗學校全體教師在減負提質、作業設計等方面的實踐與思考,為教師提升作業設計的科學性、有效性指明了方向,為實施減負提質奠定了良好的基礎。我校將以此次活動為契機,認真學習領會“雙減”政策及有關精神,積極探索“雙減”政策下作業新模式,真正實現教育教學“提質增效”。

本期文字:陳雨葉、黃雅京

本期攝影:蒲一鋆

本期排版:黃斯琴

本期審核:侯小成

長按識別二維碼

關注我們



99视频在线手机无码观看,久久综合精品观看,国产成人综合亚洲精品,午夜精品久久久久久久久,国产在线精品2区