音樂、體育、美術、英語、科學雖是不同學科，但綜合組的老師們全員參與、全力以赴、精益求精，共同成長。他們依托各自學科特點，結合學校綜合學科特性，暢所欲言，積極討論；他們取長補短，采用學科融合的方式，創新課堂，煥發靈動，提升學生綜合素質，將綜合學科的課堂變成“以美育人”的土壤。

第一堂課是林紅霞老師帶來的英語聽說課，通過豐富多彩的教學活動學習鞏固重點詞匯和重點句型，層層遞進，寓教于樂。

第二堂課是劉曉倩老師的閱讀課，不同于常規沉悶的閱讀課，本堂課創設了一個服裝店的場景。通過各類任務，一步一步將整個情景故事補充完整，將教學目標融入其中。

第一堂課是基石，第二堂課是升華，二者互為補充，相互交融。

田志學老師進行第一節展示課。他先用紅軍長征路上的故事進行課堂導入，然后讓學生了解到在長征路上遇到不同困難應該采取怎么的應對動作。田老師為學生講解側身匍匐前進動作的要領，并且利用墊子跨欄架等一些器材制造障礙物，增加課堂趣味性，調動積極性。示范講解完成后，采用分組練習的方式練習動作，再通過個人展示以及競賽的方式進行動作鞏固。

第二節展示課，潘啟梁老師以戰斗編制將學生分為兩個排，帶領兩個排圍繞墊子進行熱身跑。之后講解課堂中設置的場景所對應的歷史事件，依次是跳炸彈坑—過獨木橋—匍匐前進炸炮樓—爬雪山過草地—奪鐵索橋—補給食物。潘老師對各場地進行示范，然后選出兩個學生進行演練，演練后進行點評，最后分為兩個排進行練習。在課堂的最后對學生進行思想教育：總結長征的戰略意義，珍惜現在的美好生活。

荊庸老師從教學實施和教學效果教進行評課。這兩節堂選取目標恰當，教學動作適宜，課堂氣氛好，提升了學生技能，也鍛煉了學生體能。

第一堂由李佳姝老師呈現，主要體現的是教唱環節，不僅通過聲勢律動帶學生體驗樂曲的旋律特點，在多次聆聽旋律中讓學生加深對歌曲的感知。在課堂中解決學生音準、節奏等問題。

第二堂由賓宇老師自然進入口風琴教授，通過游戲闖關的方式，讓學生在玩中學習口風琴，在短時間內解決了學生指法和吹奏等各種難點。

第三堂由張夢馨老師教授舞蹈片段，通過細致的講解，師生合作、生生合作的方式，帶學生體驗了藏族歌曲的風格魅力，最后邀請在座各位老師，學生一起歡歌舞蹈，將三節課巧妙融合在一起，并推向了高潮。

楊歡老師執教的《水能溶解多少物質》從“如果一杯水中不斷添加食鹽或小蘇打是否能一直溶解下去？”這一問題開始，循序漸進的引導學生進行思考，并最終通過實驗證明了食鹽或小蘇打是不能一直溶解在水中的，并且常溫下食鹽的溶解能力強于小蘇打的溶解能力這一科學結論。進一步培養了三年級小朋友愛動手，敢探索的科學精神。

楊友霞老師呈現的《加快溶解》是上節課的續集，她用自己深厚的專業功底和淺顯易懂的語言讓孩子們明白了熱水以及攪拌都可以加快物質在水中的溶解速度這一科學道理。

鄧詣老師從本次上課內容、教學設計、以及學生學習等方面進行點評。并從專業的角度對兩堂課提出了改進意見。其他學科的老師從教師評價，學生學習，教師提問等方面對兩位科學老師的課堂進行了細致的點評并提出了寶貴的意見?？茖W課堂始終伴隨著師生之間的思想碰撞，每一次的思想交流與碰撞，都是孩子們最好的收獲。